Физминутка Для Глаз Геометрические Фигуры
Почему у кошек нет глаз? Заранее нарисованы геометрические фигуры.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ СТАНЦИЯ ЮНЫХ ТЕХНИКОВ ВЫСШЕЙ КАТЕГОРИИ (МОУДОД Станция юных техников ВК) г. Волгодонск Занятие сюрприз. «Геометрические фигуры в архитектуре» Объединение «Творческая мастерская «Архитектура и дизайн» Педагог дополнительного образования Голикова В.В. Занятие – сюрприз. Тема: «Геометрические фигуры в архитектуре» Цель: Способствовать развитию объемно – пространственного представления учащихся, творческого мышления и технической интуиции. Задачи: - Закрепить знания о геометрических фигурах.
Физминутки Для Глаз Геометрические Фигуры
Познакомить с алгоритмом хода исследования. Обобщить знания и умения учащихся при работе с бумагой: изготовление моделей с использованием геометрических фигур; умение пользоваться шаблоном; умение использовать копировальную бумагу при копирование чертежа; чтение чертежа. Воспитывать проектное мышление. Изготовить модель малой архитектурной формы из геометрических фигур, трансформация модели в сюрприз – шкатулку «Анжела». Развивать эстетический вкус, аккуратность при работе с клеем, точность при работе с ножницами.
Приобретение художественно – творческих навыков. Расширить кругозор, словарный запас.
Оборудование: «Презентация «Геометрические фигуры в архитектуре» Сундучок с сюрпризом. 3 белых листа (ватман или картон) Шаблоны геометрических фигур, Конверт с шаблонами головы, лап, хвоста, частей мордочки. Копировальная бумага, ножницы, клей, цветные карандаши или фломастеры. Планшет с игрой «Анжела». Ход занятия: I.
Организационный момент. Вступительная часть – мини лекция. Презентация « Геометрические фигуры в архитектуре».
Определение темы и цели занятия.Какая наука изучает фигуры? -Какие фигуры можно увидеть в архитектурных сооружениях? -Какие сооружения относятся к малым архитектурным формам? -Как называется наука, которая занимается созданием художественно – композиционной модели будущего объекта? ( Наука – теории архитектурной формы и композиции) - Сформулируйте тему занятия. (Геометрические фигуры в архитектуре.) - Чем мы будем заниматься на занятии?
( Изготавливать из геометрических фигур макеты малых архитектурных форм.) IV. Основная часть. Сегодня в работе участвуют следующие геометрические фигуры (Приложение №1.) Используя творческое мышление, фантазию, надо изготовить различные объемные модели. Сложность заключается в том, что вам предстоит как можно точнее перечертить и вырезать одну и ту же фигуру.
Продавить линии сгиба и склеить эти фигуры между собой. Используя шаблон №1, начертите и вырежете 11 деталей.
Склейте между собой 6 деталей. Пофантазируйте, какие модели можно сделать, используя эти шаблоны?
( Объемный шар, вазочка для конфет). Гимнастика для глаз. 4.Доклейте оставшиеся 5 деталей. 5.Какую модель вы видите?
(Вазочка для цветов). Возьмите шаблон №2., перекопируйте его, вырежете и склейте. Пофантазируйте, а если мы склеим все модели, что может получиться? А если добавить другие детали? Сюрпризный момент. 1.Педагог достает из сюрпризной коробочки планшет. На экране появляется «Анжела»(игра) и «разговаривает с ребятами».
Ключ генератор алавар. 2.Из коробки достается модель кошки сделанная из геометрических фигур, затем конверты с шаблонами головы, лап, хвоста и части мордочки 3. – Так как у нас канун праздника 8 марта можно эту модель усовершенствовать – трансформировать в шкатулку для сюрприза, подарка маме. (Оформить модель можно аппликацией или раскрасить карандашами) (Приложение № 2, №3.) VII. Творческая работа.
VIII Физминутка. «Язык кошек» - А вы знаете кошачий язык?» 1.Вой, рычание и урчание означают («Не подходи ко мне, не отнимай пищу, иначе я, хоть мне и страшно, брошусь на тебя»). 2.Шипением и фырканьем кошка намекает: («Не стоит со мной связываться»). 3.Отчаянный вопль или визг означают («Мне больно, помогите!») 4.Своим мурлыканьем кошка даёт понять, что у неё (Всё в порядке или что она безобидна и дружелюбна). 5.Различные «мяу» означают («Мне необходимо внимание»). 6.Если хвост взъерошен и опущен, значит (Кошка испугана). 7.Хвост хлещет по бокам («Я сейчас нападу, берегись!») 8.Кончик хвоста подрагивает (Кошка возмущена).
9.Чтобы продемонстрировать свою любовь, кошка непременно (Потрётся о ваши ноги или нежно куснёт вас за ухо). Вопрос для самых любознательных: есть ли наука, которая занимается котами? Как она называется?
ФЕЛИНОЛОГИЯ (от лат. Felinus – кошачий и греч. Logos – знание ), изучает анатомию и физиологию домашних кошек, породы, вопросы селекции, особенности разведения и содержания. (Ответившему – большой приз). Подведение итога: Выставка готовых моделей. Почему надо знать основы дизайна и архитектуры, если мы живем в мире готовых вещей и зданий?
Зарядка Для Глаз
Потому что изучение грамоты конструктивных искусств – это способ развития художественного вкуса. Знание основ организации окружающей вещной среды позволяет нам превратить ее из «чужой» в «свою» удобную, подогнанную под нас.
Конечно, все не могут стать дизайнерами и архитекторами, но те художественно – творческие навыки, которые вы приобретаете в процессе учебы, понадобятся вам в любых сферах жизни. Релаксация: - Если вам понравилось занятие ответьте на кошачьем языке. ( Мур – Мур!) XII. Занятие закончено. Всем большое спасибо! Использованная литература: 1.
Все Геометрические Фигуры
Долженко «100 поделок из бумаги». – Ярославль: Академия развития, 2009г. ( Серия:»Умелые руки»). На занятии у детей формируется представление о науке геометрия как основе архитектуры, с помощью которой можно решить многие задачи, ответить на многие вопросы. Для достижения цели урока, развитие объемно пространственного представления учащихся, творческого мышления и технической интуиции, использовалась эмоциональная мотивация - изготовление различных моделей из одного и того же набора геометрических фигур.
Выбранная структура урока рациональна для решения поставленных задач. Этапы урока логически взаимосвязаны между собой. Продуктивной деятельности учащихся способствуют различные методы обучения: словесные, беседа, объяснения, наглядные практические. Прочному усвоению материала - задания на развитиетворческого мышления и технической интуиции. Используются различные формы учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, группах.