Необходимость поиска наглядного учебного материала для уроков; 7. Ориентирован на учебник: «Алгебра. Макарычев, Н. Презентации по алгебре. Урока алгебры в 9 классе. По математике 9 класс с презентацией. Всем привет, меня зовут Андреев Андрей Андреевич! Я обожаю математику! И хочу чтобы все.

1. Уроки Алгебре С Презентацией 9 Класс Макарычев
2. Уроки Алгебра С Презентацией 9 Класс Макарычев

СПЕЦИФИКАЦИЯ вариантов заданий краевой диагностической работы по МАТЕМАТИКЕ 9 класс Часть 1. Модуль «Алгебра» 1. Уметь выполнять вычисления и преобразования. Действия с числами 2. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Табличное представление данных 3. Уметь решать уравнения, неравенства и их системы. Свойства чмсловых неравенств. Уметь выполнять вычисления и преобразования. Свойства квадратных корней. Уметь решать уравнения, неравенства и их системы.

Линейное уравнение. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Задача на проценты 7. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Чтение диаграмм 8.

Уметь строить и читать графики функций. Свойства линейной функции. Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений. Преобразование целых выражений Часть 2. Модуль «Алгебра» 10.

Уметь решать уравнения, неравенства и их системы.Уравнение/ Целевая аудитория: для 9 класса. Пояснительная записка. Данная рабочая программа реализуется на основе следующих документов: 1. Программы общеобразовательных учреждений.

Бурмистрова Т.А. «Просвещение», 2009 г. Авторская программа по алгебре Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Стандарт основного общего образования по математике. Стандарт основного общего образования по математике //Математика в школе. Сборник нормативных документов.

Математика / сост. Днепров, А.Г. – М.: Дрофа, 2007. Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2017-2018 учебный год, 5. Бурмистрова Т.

А, « Программы общеобразовательных учреждений. 7-9 класс.» Изд. «Просвещение», 2009. Рабочая программа по алгебре в 9 классе рассчитана на 102 часа, из расчета 3 часа в неделю. При изучении курса математики на базовом уровне продолжаются и получают развитие содержательные линии: «Арифметика», «Алгебра», «Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей».

Предмет: Математика Целевая аудитория: для 9 класса. Работа состоит из трех модулей: «Алгебра», «Геометрия», «Реальная математика». Всего в работе 26 заданий.

Модуль «Алгебра» содержит 11 заданий: в части 1 –восемь заданий; в части 2 – три задания. Модуль «Геометрия» содержит восемь заданий: в части 1 – пять заданий; в части 2 – три задания.

Модуль «Реальная математика» содержит семь заданий: все задания этого модуля - в части 1. Инструкция к candy alice стиральной машины. На выполнение экзаменационной работы по математике отводится 3 часа 55 минут (235 минут). Целевая аудитория: для 9 класса. Работа состоит из 10 заданий.

На выполнение всей работы отводится 45 минут. При выполнении заданий Части 1 (№ 1 - № 9) нужно указывать только ответы. При этом:. если к заданию приводятся варианты ответов (четыре ответа, из них верный только один), то в бланке ответов №1, в поле, соответствующее номеру задания, надо поставить номер верного ответа в первой клетке;. если варианты ответа к заданию не приводятся, то полученный ответ надо вписать в бланк ответов №1, в поле, соответствующее номеру задания, каждый знак (цифра, запятая) в отдельной клетке, начиная с первой; При ответе на задание № 5 в бланк ответов №1 в табличку под каждой буквой необходимо вписать нужную цифру. Задание Части 2 - № 10 выполняется на обратной стороне бланка ответов № 1. Целевая аудитория: для 9 класса.

Арифметические и геометрические прогрессии интересуют людей с тех пор, как возникли первые цивилизации. Еще в клинописных текстах Древнего Вавилона, относящихся ко II тысячелетию до н. Э., были обнаружены задачи на финансовые вычисления, решение которых предполагает умение обращаться с такими последовательностями, например: за какое время удвоится денежная сумма, ссуженная под 20 годовых процентов?

Термин 'прогрессия' происходит от латинского progressio, что значит движение, рост. Хотя бы минимальное знакомство с финансовыми вычислениями необходимо любому человеку. Иначе в некоторых жизненных ситуациях он может оказаться беззащитен. Поэтому первые две главы книги посвящены собственно прогрессиям, а третья - их приложениям в финансовых вычислениях.

Целевая аудитория: для 9 класса. Презентация направлена на повторение, обобщение и проверку знаний учащихся.

В нее включены задания, которые учащиеся решают с помощью параболы и методом интервалов. Ребята выполняют тестовые задания на соотношение, определение верно ли решены неравенства, если неверно, то записывают правильный ответ, на выбор верного ответа из четырех предложенных. Задания рассматриваются от простых к сложным.

Учащимся предлагается игра 'Кто быстрей решит неравенства'. Более сложные неравенства, неравенства с параметром, системы неравенств можно решить комментировано. Один ученик решает на доске, а остальные работают в тетрадях. Вместе разбирают задания, которые вызывают затруднения. Целевая аудитория: для 9 класса. Тесты составлены по материалам печатного издания под редакцией И.В.Ященко «ОГЭ. Издательство «ЭКЗАМЕН».

Москва, 2016. В таблице с ответами указаны номера заданий из сборника! В тесте 4 варианта по 12 заданий, из них - 9 по обозначенной теме и 3 - вычислительные примеры. Варианты представлены для распечатки (двухсторонняя печать - складываем по линии - получаем тетрадный вариант бланка). На бланках ученики прописывают решения и ответы. Целевая аудитория: для 9 класса. Данный ресурс является примером возможностей презентации (не смотря на всю ее простоту) как средства активизации познавательной деятельности на уроках математики.

С помощью данной презентации ученикам предоставляется возможность самим формулировать некоторые определения (определение вектора, определение коллинеарных векторов). Большое количество новой информации компенсируется возможностью закрепления новой темы с помощью выполнения упражнений после изучения каждого нового понятия или определения. Первые и последний слайды позволяют создать атмосферу комфорта и хорошего настроения и в то же время вспомнить, что на самом деле они уже знакомы с векторными величинами. Целевая аудитория: для 9 класса. Тесты составлены по материалам печатного издания под редакцией И.В.Ященко «ОГЭ. Издательство «ЭКЗАМЕН». Москва, 2016.

В таблицах с ответами указаны номера заданий из сборника! В каждом тесте 4 варианта по 10 заданий. Каждый тест рассчитан на 45 минут урока. Варианты представлены для распечатки (двухсторонняя печать - складываем по линии - получаем тетрадный вариант бланка).

На бланках ученики прописывают решения и ответы. Перед распечатыванием я убираю номер варианта.

Целевая аудитория: для 9 класса. Тесты составлены по материалам печатного издания под редакцией И.В.Ященко «ОГЭ. Издательство «ЭКЗАМЕН».

Москва, 2016. В таблицах с ответами указаны номера заданий из сборника! В каждом тесте 4 варианта по 10 заданий. Каждый тест рассчитан на 45 минут урока. Варианты представлены для распечатки (двухсторонняя печать - складываем по линии - получаем тетрадный вариант бланка). На бланках ученики прописывают решения и ответы. Перед распечатыванием я убираю номер варианта.

Целевая аудитория: для 9 класса. © 2007 - 2018 Сообщество учителей-предметников 'Учительский портал' Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано г. Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны. Учредитель: Никитенко Евгений Игоревич Контакты: info@uchportal.ru Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала. Ответственность за разрешение любых спорных вопросов, касающихся опубликованных материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Администрация портала готова оказать поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.

Алгебра 8 учебник Макарычев. Тема урока « Квадратный корень из произведения» Цели урока: изучить правило вычисления квадратного корня из произведения, ввести свойство с помощью проблемной ситуации, формировать умение применять свойство к решению примеров в стандартной и нестандартной ситуациях; развивать вычислительные навыки, умение анализировать, сравнивать и делать выводы; воспитывать умение работать в группе, оказывать взаимопомощь. Оборудование: задания с практической работой, задания на больших плакатных листах, презентация к уроку, сигнальные карточки. Актуализация знаний ( 4-5 мин) Вычислите устно: ( с сигнальными карточками) 3. Постановка учебной задачи.(4-5мин). Смогли ли вы выполнить последнее задание?. В чем затруднение?

Какой вопрос возникает? Сможем ли мы ответить на него с помощью определения квадратного корня? ( Нет) Как обычно мы поступаем, если нам мало определения?

( Ищем свойства и пользуемся ими). Чем будем заниматься сегодня на уроке?. Какова тема урока?

Свойства арифметического квадратного корня. Квадратный корень из произведения. Сформулируйте возникшую перед нами проблему?. Итак, мы будем учиться умножать арифметические квадратные корни значения, которых мы не можем найти. Как вы думаете, как можно решить эту проблему? ( Учитель слушает гипотезы детей). Попробуем проверить ваши гипотезы, подтвердить или опровергнуть их в ходе выполнения практической работы.

Практическая работа по группам ( 5-7 минут). 1 группа ( Хандогина А, Новикова В., Мищенкова Ю, МИщенкова Н.) 2 группа ( Черепанова Ф., Кривенкова М, Серченкова Т.) Задания раздаются на больших листах, записаны маркерами, ученики решают их устно и записывают ответы на листах тоже маркерами. Результаты работы вывешиваются на доску с помощью магнитов. Задание 1 группе. Решите примеры. Сравните примеры а) и б), в) и г) и сделайте вывод. Продолжите утверждение: Корень из произведения.

Обсуждение результатов работы групп ( 1-2 мин). 1) Вывесить на доску 2) Какой вывод сделали? ( Заслушиваем выводы групп по очереди). Сверим ваши утверждения с формулировкой свойства арифметического квадратного корня в учебнике с.80.

О чем вы не сказали? Важно ли помнить об этих ограничениях? Да, так как речь идет об арифметическом квадратном корне.

(Записываем формулировку в тетрадь по правилам.) 6. Рассмотрим теперь, строгое доказательство этого свойства. ( По слайду).

Уроки Алгебре С Презентацией 9 Класс Макарычев

Корень из произведения неотрицательных множителей, равен произведению корней из этих множителей. ▄ Вопросы на усвоение теоремы:. Как звучит формулировка теоремы?. Каковы этапы доказательства теоремы?. Как можно на основе этой теоремы сформулировать правило извлечения квадратного корня из произведения?. Будет ли теорема верна, если произведение будет содержать три множителя?

- тождество, и значит им можно пользоваться как слева, так и справа. Попробуем им воспользоваться для решения примера, вызвавшего у нас затруднение. Первичное закрепление. №357( в, д), № 360(а, в) – у доски с проговариванием свойства корня.

Работа по группам. О – группа Работа по обучающим карточкам. Остальные 1 и2 – группы.№362( I стр) ( Трудность. Выражение под знаком корня разложить на такие множители, чтобы из них извлекались квадратные корни.

Количество множителей не ограничено.) № 372(Iстр) ( Под один корень и разложить на множители) № 364(а, в,б) Прием разложения на множители по формуле разности квадратов. В примере б – по действиям. Самопроверка, саморефлексия.

Найдите значение выражения: Самопроверка и самооценка по решению на слайде ( оценка «+» или «-»каждого задания). С какой теоремой мы сегодня познакомились?.

Как формулируется правило извлечения квадратного корня из произведения?. Когда пользуемся этим правилом?.

Как поступаем, если числа, стоящие под корнем, не являются квадратами?. Как поступаем, если число дробное? Домашнее задание 0 группа на «3».конспект учить формулировку. №№ 372(а,б,г,ж), 359 (а,б).

2 группа на «4» №№361(а,б), 365( а-г), 374(а-в). На»5» + доказательство теоремы. Обучающая карточка по теме «Квадратный корень из произведения». Рассмотри образец и запиши его себе в тетрадь. Образец: Выполните по образцу: Образец: Выполните по образцу: Реши № 360(а,б).

Обучающая карточка по теме «Квадратный корень из произведения». Рассмотри образец и запиши его себе в тетрадь. Образец: Выполните по образцу: Образец: Выполните по образцу: Реши № 360(а,б). Обучающая карточка по теме «Квадратный корень из произведения».

Рассмотри образец и запиши его себе в тетрадь. Образец: Выполните по образцу: Образец: Выполните по образцу: Реши № 360(а,б). Учебник Макарычев. Тема «Арифметические квадратные корни». Практическая работа по теме «Вычисление арифметических квадратных корней с помощью таблицы квадратов». Цель: научиться применять таблицу квадратов к вычислению арифметических квадратных корней из натуральных чисел, натуральных чисел, оканчивающихся четным количеством нулей, и из десятичных дробей. Задание: Найдите, пользуясь таблицей квадратов: а); б) Сравните оба примера.

Что общего и чем отличаются подкоренные выражения? Что общего и чем отличаются значения корней? Сделайте вывод. В) Сравните оба примера. Что общего и чем отличаются подкоренные выражения? Что общего и чем отличаются значения корней? Сделайте вывод.

Решите самостоятельно. Практическая работа по теме «Вычисление арифметических квадратных корней с помощью таблицы квадратов». Цель: научиться применять таблицу квадратов к вычислению арифметических квадратных корней из натуральных чисел, натуральных чисел, оканчивающихся четным количеством нулей, и из десятичных дробей. Задание: Найдите, пользуясь таблицей квадратов: а); б) Сравните оба примера.

Что общего и чем отличаются подкоренные выражения? Что общего и чем отличаются значения корней? Сделайте вывод. В) Сравните оба примера. Что общего и чем отличаются подкоренные выражения? Что общего и чем отличаются значения корней? Сделайте вывод.

Решите самостоятельно. Квадратный корень из произведения Знание - самое превосходное из владений. Все стремятся к нему, само оно не приходит. Абу-р-Райхан ал-Буруни.

Презентацию подготовил учитель математики МОУ «Средняя общеобразовательная школа №9 г. Брянска с углубленным изучением отдельных предметов им. Тютчева»Антонова Татьяна Викторовна Цели урока: Повторить определение арифметического квадратного корня.Ввести и доказать теорему о квадратном корне из произведения.Научиться находить квадратный корень из произведения.Проверить знания и умения с помощью самостоятельной работы. Квадратный корень из произведения План урока:Актуализация знаний.Изучение нового материала.Закрепление формулы на примерах.Самостоятельная работа.Подведение итогов.Задание на дом. Повторим: Я- ваш помощник, я проведу вас по всей большой теме «Арифметический квадратный корень». Вы уже знаете определение арифметического квадратного корня из числа? Что называется арифметическим квадратным корнем из числа 3.

При каком значении выражение имеет смысл? Как называется выражение Здравствуйте, ребята! Сегодня мы познакомимся с одним из свойств арифметического квадратного корня.Введем и докажем теорему о квадратном корне из произведения, рассмотрим примеры её применения. Затем Вам будут предложены задания для самопроверки.

Рассмотрим арифметический корень Найдите значение выражения: Значит, Итак, корень из произведения двух чисел равен произведению корней из этих чисел. Попробуем решить Если то Теорема Корень из произведения неотрицательных множителей равен произведению корней из этих множителей. Доказательство: значит, - имеют смысл. Произведение двух неотрицательных чисел неотрицательно) 5. Итак, Квадратный корень из произведения Вопросы на усвоение: Как звучит формулировка теоремы?Каковы этапы доказательства теоремы?Как можно на основе этой теоремы сформулировать правило извлечения квадратного корня из произведения?Будет ли теорема верна, если произведение будет содержать три множителя?

Мы рассмотрели доказательство теоремы об извлечении квадратного корня из произведения. Перейдём к практической работе.Сейчас я вам покажу как применяется эта формула при решении примеров. Решайте вместе со мной.

Вычислите значение квадратного корня, используя теорему о корне из произведения: Решаем примеры: Решаем примеры: 2. Найдите значение выражения: А я догадался, как можно использовать эту формулу для быстрых вычислений.Смотри и учись.

Уроки Алгебра С Презентацией 9 Класс Макарычев

Быстрый счёт Предлагаю вам примеры для самостоятельного решения: Вариант 1 Вариант 2 Подведем итоги С какой теоремой мы сегодня познакомились?Как формулируется эта теорема?Как формулируется правило извлечения квадратного корня из произведения?Когда пользуемся этим правилом?Как поступаем, если число, стоящее под корнем, большое, оканчивающееся нулями?Как поступаем, если число дробное? Вот и завершается наш видео-урок. На этом уроке вы, ребята, познакомились с теоремой об извлечении квадратного корня из произведения, а также рассмотрели её применение. Вам были предложены упражнения для решения и вы могли проверить себя. Я только хочу вам напомнить, что при решении задач, примеровнадо искать рациональные подходы иприменять разнообразные способы.